La VERUM: Revista de Iniciación Científica se enfoca en promover la convergencia e interacción entre diversas áreas del conocimiento mediante diálogos interdisciplinarios. Su principal propósito es ofrecer a los estudiantes de pregrado un espacio adecuado para publicar sus investigaciones. La creación de VERUM surge de la complejidad y las demandas recibidas por el Centro de Estudios Interdisciplinarios, con el objetivo de establecer un ambiente propicio para jóvenes investigadores, especialmente aquellos vinculados a la iniciación científica, proyectos de enseñanza y extensión, así como a programas como PIBID, el Programa de Educación Tutorial y la Residencia Pedagógica. La revista busca crear un entorno de debate enriquecedor entre autores y lectores, fomentando la reflexión crítica y el continuo desarrollo del conocimiento a través de investigaciones e informes de experiencias en las amplias áreas de las Humanidades, Ciencias Sociales y Ciencias Sociales Aplicadas.
EDITORA DO CENTRO DE ESTUDOS INTERDISCIPLINARES - CEEINTER
LA FLEXIBILIDAD DE LA VIVIENDA DE INTERÉS SOCIAL EN DEBATE:
El objetivo de este artículo es analizar comparativamente las estrategias de flexibilidad adoptadas en tres estudios de caso de Vivienda de Interés Social con el fin de identificar las soluciones tipológicas y constructivas más eficaces. La metodología empleó el estudio de caso como estrategia para comprender fenómenos contemporáneos aplicados en un contexto específico. Los resultados indicaron que la flexibilidad se observa con mayor frecuencia en los aspectos evolutivos, como la ampliabilidad, y en los cambios de ocupación de los ambientes, que en la multifuncionalidad mediante elementos adaptables. Los criterios más recurrentes fueron: posibilidad de ampliación planificada, sectorización clara, espacios multifuncionales/de uso adaptable y separación entre la estructura y los cerramientos. Sin embargo, se observó una inversión insuficiente en soluciones de "segunda generación" (mobiliario móvil o tabiques móviles). Se concluye que la flexibilidad debe entenderse como la capacidad del proyecto para responder a diferentes estilos de vida y etapas del ciclo de vida familiar, lo que exige incorporar una lógica de expansión planificada desde la fase de diseño.
Derechos de autor 2026 VERUM: Revista de Iniciación Científica https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Este artículo tiene como objetivo analizar los impactos de la tecnología durante la adolescencia, destacando los riesgos del uso excesivo de los medios digitales, especialmente cuando no existe supervisión por parte de un adulto. Se trata de una investigación básica en cuanto a su naturaleza, descriptiva en relación con sus objetivos y, respecto a la recolección de datos, corresponde a un estudio de tipo Survey, con la aplicación de un cuestionario semiestructurado a estudiantes de un Curso Técnico en Ocio integrado a la Educación Secundaria. En cuanto a la tabulación y el análisis de los datos, la investigación adopta un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo. El marco teórico presenta consideraciones sobre las necesidades psicosociales de los adolescentes, especialmente en lo que respecta a las interacciones sociales, mientras que los resultados muestran que los estudiantes del Curso Técnico en Ocio poseen un autocontrol parcial sobre sus hábitos digitales, aunque este se alterna con momentos de desregulación y pérdida de tiempo, incluyendo relatos de leves efectos negativos en su salud física y emocional. Esta oscilación nos llevó a considerar que el escenario no es necesariamente irreversible, lo que indica que los adolescentes son capaces de desarrollar estrategias de autorregulación y diversificar sus prácticas de ocio y convivencia social.
LA INTERNACIÓN INVOLUNTARIA DE PERSONAS CON DEPENDENCIA QUÍMICA Y LOS PRINCIPIOS DE LIBERTAD Y DIGNIDAD HUMANA
El presente estudio tiene como objetivo analizar la aplicación de la medida de internación involuntaria de personas con dependencia química en observancia de los derechos constitucionales. Una ley sancionada por el presidente Jair Bolsonaro facilita la internación voluntaria de personas con dependencia química, sin autorización judicial y en hospitales y unidades públicas de salud. La internación de una persona con dependencia química debe ser pensada de acuerdo con la Ley n.º 10.216, del 6 de abril de 2001, que dispone sobre la protección y los derechos de las personas con trastornos mentales y redirige el modelo asistencial en salud mental. La internación psiquiátrica solamente será realizada mediante un informe médico circunstanciado que caracterice el motivo de la internación, y solo debe ser indicada cuando los recursos extrahospitalarios ya se hayan mostrado insuficientes en el caso del paciente.
LOS OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA
El Programa de Residencia Pedagógica (PRP) fue una política educativa orientada a la formación docente en instituciones de educación superior tanto públicas como privadas. Su ejecución, supervisión y evaluación están vinculadas a la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES). En su organización, esta política cuenta con cuatro actores: el Coordinador Institucional, el Docente Orientador, el Preceptor y el Residente. Para su implementación, el PRP tiene cinco objetivos: fortalecer los saberes prácticos y teóricos del campo docente; contribuir a la construcción de la identidad profesional de los estudiantes de licenciatura; establecer la cooperación entre las entidades federativas en la formación docente; valorar los conocimientos de los profesores de la educación básica; y fomentar la investigación sobre las prácticas educativas. En este manuscrito se analiza la implementación de los objetivos del Programa de Residencia Pedagógica desde la perspectiva del Preceptor. Metodológicamente, se optó por la realización de una entrevista con este actor de la Escuela Municipal de Educación Fundamental Ubaldo Sorrilha da Costa. Para la comprensión de la información obtenida, se empleó el análisis de contenido. Los resultados mostraron que el docente entrevistado considera deficientes los aspectos teóricos del Núcleo de Geografía y destaca los aspectos prácticos como diferenciales en la formación docente. En cuanto a la contribución a la identidad profesional, el profesor señaló que el PRP tiene precisamente ese propósito. Respecto a la cooperación entre las entidades federativas, la política estudiada cumple su objetivo al articular las realidades de la educación básica y superior. En relación con el cuarto objetivo, el participante argumentó que los Preceptores son valorados por los Residentes y por el Docente Orientador. Finalmente, indicó que la investigación sobre las prácticas pedagógicas debería mejorarse dentro del programa.
Este estudio analiza la subjetividad como objeto central de la Psicología, considerando su construcción como un proceso complejo influenciado por determinantes biológicos, psicológicos, históricos y sociales. Se parte de la hipótesis de que la adopción de la subjetividad como enfoque principal puede contribuir al avance científico y a prácticas profesionales más integradas. La investigación se realizó mediante una revisión bibliográfica y documental, incluyendo libros, artículos y documentos oficiales disponibles en bases de datos como SciELO, CAPES, PubMed y Google Académico. Los resultados evidencian la necesidad de un enfoque más amplio, capaz de superar modelos universales rígidos y promover una comprensión integral del sujeto. Se constató que el modelo BPHS (biológico, psicológico, histórico y social) ofrece un marco de referencia para prácticas psicológicas más humanizadas y éticas, reforzando la importancia de la subjetividad en los contextos clínico y científico.
CUANDO EL GIMNASIO EDUCATIVO TECNOLÓGICO (GET) SE CONVIERTE EN UN LABORATORIO:
Este artículo analiza la experiencia pedagógica de la OLITEF en un grupo de 6.º grado del GET Vera Lúcia Chaves da Costa, ubicado en Santa Cruz, Río de Janeiro. La intervención buscó promover la educación financiera como una práctica formativa integrada a la vida cotidiana de los estudiantes, articulando conceptos económicos básicos, competencias socioemocionales y una reflexión crítica sobre el consumo, el valor y la planificación. A través de talleres temáticos, actividades vivenciales, simulaciones económicas y círculos de diálogo, la propuesta permitió que los alumnos comprendieran la economía como una dimensión social, afectiva y cultural, y no únicamente como un campo técnico. Los resultados evidencian avances cognitivos, mayor autonomía en la toma de decisiones, desarrollo de habilidades matemáticas y cambios de comportamiento relacionados con la organización, el cuidado de los materiales y la resolución de conflictos. La experiencia también fortaleció el vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad, además de incentivar al cuerpo docente a integrar la educación financiera al currículo de manera continua y significativa. Se concluye que la actuación de la OLITEF contribuyó a ampliar el protagonismo juvenil, fomentar prácticas pedagógicas innovadoras y promover la formación de estudiantes más conscientes, críticos y capaces de relacionar las decisiones individuales con las dinámicas económicas más amplias de su territorio.
El presente artículo aborda una discusión basada en la hipótesis de la presencia del Trastorno del Espectro Autista (TEA) entre los Homo neanderthalensis, observando las correspondencias entre sus interacciones sociales y formas de organización, rigidez cognitiva, patrones de comportamiento, desarrollo cerebral y las características diagnósticas del trastorno. El análisis se fundamenta en estudios genéticos recientes realizados por Alysson Muotri, quien incorporó la variante del gen NOVA1 en células madre durante el proceso de cultivo de organoides (minicerebros). Esta edición genética produjo una estructura significativamente modificada, cuyo funcionamiento se asemejaba al de un cerebro neandertal, pero que también presentaba características relacionadas con cerebros diagnosticados con autismo en la actualidad. Si bien los resultados ofrecen argumentos que sugieren que la población neandertal pudo haber presentado rasgos predominantemente asociados con el autismo—considerando posibles diferencias en el desarrollo neurológico vinculadas a factores genéticos, la ausencia de “coherencia central”, característica frecuentemente asociada al TEA, además de una notable estabilidad técnica y una limitada fluidez cultural—el estudio también señala diversas limitaciones para esta interpretación. Entre ellas se encuentra la necesidad de una comunicación y cooperación eficaces para sobrevivir en entornos hostiles y desarrollar actividades colectivas. Asimismo, el estudio examina factores ambientales y la posible influencia de una exposición prolongada al plomo, la cual pudo haber provocado problemas relacionados con la memoria y el aprendizaje, contribuyendo así a las hipótesis planteadas a lo largo de la investigación. Además, se destaca y problematiza la insuficiencia de los datos genéticos y arqueológicos disponibles para sustentar esta hipótesis de manera concluyente. Por último, el estudio concluye que, aunque existen similitudes entre determinadas características neandertales y el TEA, todavía no hay evidencias suficientes para afirmar que esta condición tenga un origen neandertal. Resulta más apropiado comprender estas características como parte del proceso evolutivo de la existencia humana.
LA RECEPCIÓN DE LAS TEORÍAS Y DOCTRINAS RACIALES EN BRASIL
*]:pointer-events-auto R6Vx5W_threadScrollVars scroll-mb-[calc(var(--scroll-root-safe-area-inset-bottom,0px)+var(--thread-response-height))] scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" data-turn-id="request-69a32166-af54-832a-8289-d88bf2053cb5-1" data-turn-id-container="request-69a32166-af54-832a-8289-d88bf2053cb5-1" data-testid="conversation-turn-396" data-scroll-anchor="false" data-turn="assistant"> Este artículo analiza cómo las teorías y doctrinas raciales fueron recibidas en Brasil, destacando sus desdoblamientos sociales, políticos y científicos. La investigación cualitativa/exploratoria demuestra que las ideas de raza, jerarquía racial y degeneracionismo llegaron a Brasil por medio de élites intelectuales influenciadas por las teorías europeas del siglo XIX. Las expediciones científicas y la actuación de intelectuales colaboraron para difundir el racismo científico, la eugenesia y el proyecto de blanqueamiento nacional. Con base en el análisis histórico y social, el estudio revela cómo tales ideas fundamentaron políticas públicas y discursos de exclusión, marginando a poblaciones negras, indígenas, pobres y personas con discapacidad. El artículo problematiza la adaptación de las teorías raciales al contexto brasileño, destacando las estrategias del Estado y de intelectuales para justificar desigualdades y promover la homogeneización racial. La comprensión de este proceso histórico es esencial para analizar críticamente el racismo estructural y otros fenómenos sociales en el Brasil contemporáneo.
RESTAURACIÓN ECOLÓGICA DEL CERRADO Y EL MERCADO DE SEMILLAS
Este estudio analizó la composición funcional de las especies nativas del Cerrado actualmente disponibles en el mercado de semillas, destacando la representatividad de diferentes formas de vida. A partir de listas públicas de organizaciones comunitarias y cooperativas, se identificaron 145 especies, clasificadas como leñosas o herbáceas, para su comparación. El análisis estadístico reveló un predominio significativo de especies leñosas (95,5%) en relación con las herbáceas (4,5%), valor que no refleja la diversidad funcional natural del bioma, donde el estrato herbáceo desempeña un importante papel ecológico. La subrepresentación de especies herbáceas puede comprometer el éxito de la restauración al limitar funciones como la cobertura del suelo y la resiliencia ecológica. El trabajo refuerza la necesidad de estrategias que incentiven la inclusión de especies de diferentes nichos ecológicos, promoviendo restauraciones más completas y alineadas con las características del ecosistema.
DOSSIÊ TRANSFORMAÇÕES NO AMBIENTE E IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS
Durante el receso escolar de julio de 2025, se realizó la edición del Curiar XP, promovida por la Secretaría Municipal de Educación de São José de Ribamar/MA. El programa ofrece experiencias educativas y culturales a los estudiantes, con enfoque en el desarrollo integral. En este contexto, se desarrolló un Taller de Arte fundamentado en la Cultura Maker, con el propósito de estimular la creatividad, la colaboración y el protagonismo estudiantil en un ambiente lúdico, participativo y de construcción colectiva, guiado por el principio de “aprender haciendo”. El Cazumbá, figura mística relacionada con el origen del Bumba-meu-boi en Maranhão, integra el estilo de la Baixada y representa un importante elemento de la identidad cultural local. Así, proponer actividades pedagógicas basadas en la Cultura Maker significa valorar la cultura a la que pertenecen los estudiantes, promoviendo el reconocimiento de sus raíces. Inspirado en la representación del Cazumbá, el taller posibilitó el intercambio de experiencias, el fortalecimiento de la valorización cultural y el desarrollo de la conciencia ecológica, al utilizar materiales sostenibles y accesibles, haciendo que el aprendizaje fuera más significativo y contextualizado.
USO Y COBERTURA DE LA TIERRA EN LA CUENCA HIDROGRÁFICA DEL RÍO MACABU (RJ)
Esta investigación analiza los impactos de las transformaciones del paisaje sobre la disponibilidad hídrica, a partir del análisis del uso y cobertura de la tierra en la Cuenca Hidrográfica del Río Macabu (CHRM), en el estado de Río de Janeiro. Se parte del supuesto de que el aumento de la influencia antrópica, aliado a la ausencia de una planificación territorial integrada, ha alterado la dinámica hidrológica local, comprometiendo la regulación hídrica y ampliando los impactos socioambientales. La investigación adoptó el método histórico-geográfico, buscando comprender las transformaciones territoriales a lo largo del tiempo. Las consecuencias identificadas incluyen sedimentación de canales, pérdida de áreas húmedas, aumento de la fragilidad ambiental y de la vulnerabilidad de las poblaciones locales. Los resultados indican que las cuestiones hídricas de la CHRM están intrínsecamente ligadas a la forma en que el territorio fue históricamente ocupado y gestionado, lo que refuerza la necesidad de acciones orientadas a la recuperación geoambiental de la cuenca, promoviendo una cultura de sostenibilidad hídrica y de justicia socioambiental.
Este trabajo propone una reflexión transdisciplinaria entre Biología, Cultura y Educación Ambiental a partir de la obra artística de Frans Krajcberg, en diálogo con los pensamientos de Ailton Krenak y Donna Haraway. Inspirados por una perspectiva poética y cuestionadora, defendemos el diálogo entre arte, ciencia y ancestralidad como camino para reencantar la enseñanza de la biología y promover una educación sensible a las urgencias planetarias. La metodología se basó en análisis bibliográfico y estético, articulando propuestas pedagógicas que movilizan afectos, memorias y vínculos con los territorios de vida. Las esculturas de Krajcberg son entendidas como un gesto ético y político que desafía la lógica de la destrucción, mientras que Haraway y Krenak convocan a la reconstrucción de vínculos con las formas de vida humanas, no humanas y más que humanas. Concluimos que el arte, cuando se alía al pensamiento crítico, puede producir desplazamientos profundos en la manera en que enseñamos, aprendemos y habitamos el mundo.
ESTRÉS EN EL CONTEXTO ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
El agotamiento, la depresión y la irritabilidad han debilitado el bienestar emocional de los docentes, generando enfermedades físicas y mentales. Entre las diversas causas que los afectan en el ambiente de trabajo se encuentran las demandas y exigencias diarias en la ejecución de las tareas inherentes a su profesión. Dentro de este contexto, la investigación tuvo como objetivo evaluar el estrés laboral en el contexto escolar desde la perspectiva de docentes y estudiantes de escuelas públicas del municipio de Maranguape – CE, contando con la colaboración de profesores de Ciencias de este municipio y estudiantes de los 6º y 9º años de la educación primaria en sus años finales. La investigación es descriptiva y se realizó la recolección de datos a partir de cuestionarios aplicados a ambos grupos (docentes y estudiantes). Los datos indican que la mayoría de los docentes se sienten dispuestos al realizar el trabajo docente, pero con un alto grado de agotamiento emocional, unos con más y otros con menos frecuencia de síntomas. Mientras tanto, los estudiantes mencionaron tener una buena relación con sus profesores y que son tratados con atención y simpatía; la mayoría relata no percibir irritabilidad proveniente del docente. Se constató que los profesores están desmotivados y estresados, pero no transmiten su insatisfacción a los estudiantes. Datos que señalan la necesidad de valorización y respeto por la carrera docente.
LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL POR DOCENTES DE LOS AÑOS FINALES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Las diversas acciones humanas impuestas al medio ambiente provocan desequilibrios en los ecosistemas, perjudicando a muchas especies y proporcionando riesgo de extinción a muchas otras. La Educación Ambiental es fundamental porque promueve la reflexión y la criticidad de los estudiantes en la escuela, espacio que posibilita la resignificación de valores sociales y la construcción de la conciencia ciudadana, promoviendo el reconocimiento de la conexión humana con la naturaleza. El objetivo de la investigación es investigar cómo la Educación Ambiental es desarrollada en los años finales de la educación primaria y cómo las prácticas pedagógicas utilizadas promueven sensibilización y formación ciudadana mediante una Revisión Sistemática de Literatura. El material fue recolectado en las bases de datos Google Académico, CAPES, BDTD, SciELO y Lilacs con el propósito de recopilar trabajos publicados entre 2016 y 2022. Los resultados señalaron que los docentes utilizan los problemas locales como forma de sensibilizar a los estudiantes y realizar una lectura de los desequilibrios globales. El recurso más utilizado por los docentes en las clases de Educación Ambiental es el libro didáctico. Las estrategias que promovieron la autonomía y el protagonismo de los estudiantes contribuyeron a la formación de un ser reflexivo y sensible. Sin embargo, para la construcción de ciudadanos socioambientalmente responsables, es necesario que exista una construcción continua de este ser, atravesando todos los niveles de formación y que exista interdisciplinariedad entre las disciplinas con profesionales capacitados para esta actuación.
FORMACIÓN DE PROFESORES ORIENTADA A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
Este trabajo analiza la enseñanza de la Química con enfoque en la inclusión de estudiantes con discapacidad visual, a partir de las percepciones de estudiantes y docentes del curso de Licenciatura en Química de la Universidad Estadual de Ceará (UECE). Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, realizada mediante cuestionarios aplicados a través de Google Forms con estudiantes y entrevistas semiestructuradas con docentes, ambos grupos vinculados al Curso de Licenciatura en Química del CCT/UECE. Participaron en el estudio 29 estudiantes y 8 docentes. Los resultados indican que los estudiantes poseen conocimientos básicos sobre inclusión, adquiridos principalmente en la asignatura de LIBRAS, la única disciplina presente en la matriz curricular relacionada con la educación inclusiva, pero carecen de formación práctica en el área. Entre los docentes, se destacan desafíos asociados a la formación inicial, a la naturaleza de las asignaturas impartidas y al desconocimiento de recursos institucionales orientados a la accesibilidad. Los hallazgos refuerzan la necesidad de invertir en prácticas pedagógicas inclusivas desde la formación de grado, contribuyendo a una formación docente más sensible y preparada para lidiar con la diversidad.
LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y EL ITINERARIO FORMATIVO “MUNDO DEL TRABAJO” EN SÃO BORJA/RS
El presente trabajo busca analizar cómo la nueva estructura de la Educación Secundaria está siendo implementada en las escuelas públicas de São Borja, en Rio Grande do Sul, enfocándose en los Itinerarios Formativos, como el Mundo del Trabajo. Asimismo, la investigación observa los cambios en la educación de Brasil en los últimos diez años, desde las leyes 13.415/17 y 14.945/24. Para comprender mejor la propuesta, se realizó una investigación exploratoria con análisis de libros, estudio de documentos y aplicación de cuestionarios a profesores y coordinadores de las escuelas de São Borja. Así, la investigación se basó en las ideas sobre cómo funcionan las políticas públicas (Secchi) y cómo ocurre la adaptación a la realidad (Bernstein/Silveira). Posteriormente, los resultados buscan comprender las inclinaciones prácticas y los enfoques dentro del aula, posicionando una visión sobre cómo los itinerarios están siendo moldeados, con elección de temas, falta de material y profesores flexibilizando el currículo. Por lo tanto, la investigación recorre la existencia de una diferencia entre lo que el currículo oficial presupone y cómo puede ser enseñado de forma crítica en el aula.
*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="request-WEB:691a8e1a-1a3b-405a-ae4f-9b4b028c58c0-1" data-testid="conversation-turn-4" data-scroll-anchor="true" data-turn="assistant"> Este artículo presenta reflexiones parciales de una investigación en curso sobre el derecho a la vivienda digna en el contexto posterior al desastre de las inundaciones de 2024 en Colonia Z3, Pelotas/RS. Basado en epistemologías del Sur, el estudio examina cómo la reconstrucción territorial revela disputas simbólicas y políticas, exponiendo desigualdades estructurales y la selectividad estatal. La metodología combina análisis documental, investigación exploratoria y entrevistas semiestructuradas, con énfasis en la escucha cualitativa. Los resultados preliminares, basados en entrevistas con residentes, destacan el abandono institucional, la resiliencia comunitaria y la inadecuación de las soluciones habitacionales, analizadas a la luz de normas constitucionales y jurisprudencias recientes. Se concluye con la necesidad de reparaciones participativas que reconozcan el territorio como espacio de dignidad y resistencia, con aplicación práctica de leyes como el Estatuto de la Ciudad y la Política Nacional de Protección y Defensa Civil.
La esporotricosis es una infección subcutánea causada por hongos termodimórficos del género Sporothrix. El presente estudio consiste en una revisión bibliográfica cuyo objetivo fue analizar el contexto actual de la esporotricosis en Brasil, con énfasis en el impacto de la enfermedad en la población y en los aspectos terapéuticos. Para la selección de los artículos, se utilizaron las principales bases de datos en línea, incluyendo estudios publicados entre 2015 y 2025 en los idiomas inglés y portugués, a partir de los descriptores: “esporotricose”, “Brasil”, “tratamento”, “epidemiologia”, y en inglés: “sporotrichosis”, “Brazil”, “treatment” y “epidemiology”. Las manifestaciones clínicas de la esporotricosis pueden dividirse en dos clasificaciones: formas cutáneas y formas extracutáneas. La transmisión de la enfermedad puede ocurrir de forma saprofítica o zoonótica. Se concluye que el contexto actual de la esporotricosis en Brasil advierte que la cultura nacional de contacto cercano con animales, así como las formas de trabajo desarrolladas en diversas regiones del país con exposición a la vegetación, influyen fuertemente en la diseminación de la esporotricosis en el territorio nacional.
*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="request-WEB:6a060c89-b596-4622-b28b-efc66ff99c3e-12" data-testid="conversation-turn-22" data-scroll-anchor="true" data-turn="assistant"> La epidemia del virus del Zika (ZIKV), intensificada en Brasil en 2015, evidenció graves impactos clínicos y sociales, especialmente durante la gestación y en el desarrollo infantil. Ante la relación entre la infección materna y el Síndrome Congénito del Zika (SCZ), esta revisión narrativa integra evidencias sobre aspectos clínicos, neurorradiológicos y epidemiológicos con el fin de apoyar estrategias de prevención, diagnóstico y seguimiento de niños expuestos al virus. Objetivo: Revisar la literatura científica sobre las implicaciones clínicas, neonatales y epidemiológicas de la infección por el virus del Zika (ZIKV) durante la gestación, con énfasis en los desenlaces neurológicos y socioeconómicos. Se realizó una revisión narrativa de artículos publicados entre 2017 y 2024 en las bases de datos PubMed, SciELO y LILACS, además de documentos oficiales, incluyendo estudios que abordaron aspectos clínicos y neurorradiológicos, determinantes sociales y controversias científicas. La literatura demuestra una asociación consistente entre la infección por ZIKV durante la gestación y el Síndrome Congénito del Zika (SCZ), incluyendo microcefalia, alteraciones motoras, cognitivas y sensoriales, así como un impacto significativo en el desarrollo infantil y en la dinámica familiar. Los estudios neurorradiológicos evidencian lesiones estructurales cerebrales incluso en niños sin microcefalia, mientras que los análisis epidemiológicos destacan la influencia de factores socioeconómicos y ambientales en la gravedad de los desenlaces. Persisten divergencias en cuanto a la magnitud de los daños en niños normocéfalos y a la interacción entre factores biológicos y sociales. La ausencia de tratamiento específico y de vacunas seguras, sumada a la persistencia de las repercusiones clínicas y sociales, refuerza la necesidad de vigilancia continua, estrategias preventivas y protocolos de seguimiento multidisciplinario para niños expuestos intraútero al ZIKV.
TRASPLANTE DENTAL AUTÓGENO COMO ALTERNATIVA VIABLE A PRÓTESIS E IMPLANTES
El trasplante dental autógeno (TDA) se configura como una alternativa biológica, económica y de largo plazo para la rehabilitación oral, especialmente en pacientes jóvenes en quienes aún no está indicada la colocación de implantes. Consiste en la transposición quirúrgica de dientes de un sitio a otro dentro del mismo individuo, preservando la viabilidad del ligamento periodontal, lo que garantiza propiocepción, estética y función masticatoria. Esta revisión integrativa, realizada en las bases de datos PubMed, SciELO y BVS, incluyó 23 estudios publicados entre 2019 y 2025 que abordaron la eficacia, las indicaciones y los resultados clínicos del TDA. Los resultados señalan altas tasas de éxito, particularmente en dientes inmaduros debido a su mayor capacidad de revascularización, mientras que los dientes maduros requieren tratamiento endodóntico precoz. Los factores determinantes incluyen la adecuada selección del diente donante, la preparación del sitio receptor, la ejecución quirúrgica precisa y el seguimiento clínico-radiográfico. Así, el TDA se muestra como una técnica predecible y eficaz, consolidándose como una opción terapéutica valiosa en la odontología rehabilitadora contemporánea.
CONSIDERACIONES SOBRE LOS DERECHOS DE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL
Este trabajo aborda la temática de la propiedad industrial, delimitándose al estudio de los instrumentos jurídicos de protección de la propiedad industrial, tales como las marcas, las patentes, las indicaciones geográficas y los diseños industriales. El problema de investigación puede definirse de la siguiente manera: “¿cuáles son los instrumentos de protección jurídica de la propiedad industrial?”. A partir de este cuestionamiento, el objetivo central de la investigación consiste en definir los instrumentos de protección jurídica de la propiedad industrial, así como comprender los aspectos generales relativos a dichos instrumentos. Para alcanzar el objetivo de la investigación, se utilizó una metodología analítica, con investigación en fuentes indirectas, como libros, artículos científicos y legislaciones.
En la actualidad, con el avance de la tecnología, muchos temas que en el pasado no contaban con un conocimiento profundo han comenzado a ser tomados con mayor seriedad, y uno de ellos es la educación inclusiva. Este artículo tiene como objetivo investigar cómo los juegos pueden contribuir al desarrollo de estudiantes con discapacidad desde la perspectiva de la educación inclusiva. El enfoque se centró en la investigación de juegos para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La investigación se caracteriza como exploratoria y bibliográfica, en la cual se analizó el papel fundamental que desempeñan los juegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente al ayudar a estudiantes que presentan dificultades para comprender determinados contenidos, así como a aquellos que poseen alguna discapacidad. Los estudios indicaron que los juegos digitales contribuyen al aprendizaje de contenidos matemáticos, como por ejemplo, en el aprendizaje de ecuaciones de primer grado. Además, se presentaron otros juegos que pueden ayudar en el aprendizaje y en la relación entre niños con discapacidad.
Maria Carolina Cascino da Cunha Carneiro
Derechos de autor 2025 VERUM: Revista de Iniciación Científica https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
MAPEO DE ACCIONES Y POLÍTICAS PÚBLICAS DE TURISMO DE BASE COMUNITARIA (TBC) EN COLOMBO, PARANÁ
Este artículo investiga la dinámica de las políticas públicas de turismo en Colombo, Paraná, con énfasis en su estructura de gobernanza y en la participación de los actores locales. Partiendo de la premisa de que el turismo, aunque sea un importante vector económico, enfrenta desafíos en la distribución equitativa de sus beneficios, este estudio tiene como objetivo analizar cómo las políticas públicas del municipio promueven o limitan la articulación de un desarrollo socioeconómico más inclusivo. Para ello, el trabajo mapea la capacidad de participación de los actores públicos, privados y de la sociedad civil, identificando los mecanismos existentes de diálogo y cooperación en el sector. Se adopta una metodología de estudio de caso con análisis documental de políticas públicas municipales y estatales, como la Ley Estatal n.º 15.973/2008 y la Ley Municipal n.º 846/2002 (Colombo). La investigación busca, así, identificar la brecha entre el potencial del Turismo de Base Comunitaria (TBC) como modelo de desarrollo equitativo y su efectiva integración en la agenda pública local. La relevancia del estudio radica en la necesidad de llenar vacíos en la literatura sobre la aplicación de políticas públicas de turismo a nivel municipal, especialmente desde la perspectiva de la gobernanza, la transparencia y la gestión compartida.
EL ACERVO FOTOGRÁFICO DEL REPOSITORIO DIGITAL HISTORIA Y MEMORIA DE LA EPT
Esta reflexión presenta el acervo fotográfico disponible para consulta virtual en el Repositorio Digital Historia y Memoria de la EPT – HeMEPT. El Repositorio fue creado por el Grupo de Investigación Historia, Educación y Docencia – GPHEDo, como resultado del proyecto de investigación “La Digitalización del Acervo Institucional como una Posibilidad de Preservación de la Memoria de la Educación Profesional y Tecnológica”, registrado y financiado por el IFSUL, FAPERGS y CNPq. Actualmente, el HeMEPT pone a disposición una diversidad de documentos digitales, con destaque para los cuadros de graduación y fotografías comprendidas entre las décadas de 1930 y 1959. Estos materiales capturan momentos institucionales significativos y revelan aspectos de la cultura escolar de la época, representando ceremonias, actividades pedagógicas y prácticas deportivas. La digitalización de estos registros garantiza su preservación y amplía el acceso público, permitiendo nuevas interpretaciones sobre la trayectoria del IFSul – Campus Pelotas y de la Educación Profesional y Tecnológica en Brasil. Al mismo tiempo, contribuye al rescate de narrativas invisibilizadas, como la presencia femenina en la institución, y proporciona un campo fértil para el desarrollo de investigaciones históricas que utilicen la imagen como fuente u objeto de análisis.
Este estudio tiene como objetivo mapear y analizar tesis y disertaciones producidas entre 2022 y 2025 en los programas de posgrado brasileños que tuvieron la cultura pop como objeto de investigación. A través de una búsqueda sistemática en el Banco de Tesis y Disertaciones de CAPES, se identificaron temas recurrentes, marcos teóricos y caminos metodológicos utilizados en los estudios seleccionados. La cultura pop se comprende como un campo simbólico relevante, atravesado por cuestiones de identidad, mercado y subjetivación en el contexto del capitalismo contemporáneo. El análisis incluyó ocho trabajos que abordan la cultura pop en diferentes contextos educativos, con énfasis en mangas, animes, redes sociales, literatura juvenil y prácticas creativas en fandoms digitales. Las metodologías predominantes son cualitativas, combinadas con el uso de herramientas digitales. Los resultados señalan el potencial pedagógico de la cultura pop en la mediación de saberes y en la construcción de identidades, pero también revelan vacíos en relación con la diversidad cultural, la formación docente y la evaluación de los impactos educativos.
*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="request-690e279d-768c-832d-a811-d0be6c7fa8b0-1" data-testid="conversation-turn-248" data-scroll-anchor="true" data-turn="assistant"> Este artículo analiza la transversalidad en la enseñanza de Historia como una estrategia pedagógica orientada a la formación crítica de los estudiantes, al romper con la fragmentación de los saberes y articular contenidos con temas socialmente relevantes, conectando pasado y presente. El objetivo es fomentar debates que desafíen las estructuras políticas y epistemológicas que dificultan su implementación, como las disputas en torno a los currículos, la desvalorización de las Ciencias Humanas y la precarización del trabajo docente. El estudio destaca la transversalidad como instrumento de resistencia, por favorecer la valorización de experiencias históricas y sociales de sujetos históricamente silenciados, como conquista de las luchas por la democratización de la educación en Brasil. Basado en una revisión bibliográfica y en el análisis de documentos normativos, el trabajo reafirma la centralidad de la enseñanza de Historia en la formación de sujetos críticos y reflexivos, destacando el papel del profesor en la mediación de saberes orientados a la transformación social y a los principios democráticos.
*]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="request-690e279d-768c-832d-a811-d0be6c7fa8b0-75" data-testid="conversation-turn-242" data-scroll-anchor="false" data-turn="assistant"> EQUIPO EDITORIAL EDITOR JEFE Me. Ewerton da Silva Ferreira, Centro de Estudios Interdisciplinarios, Brasil EDITOR JÚNIOR Estudiante de maestría Eduardo Lima, Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil APOYO TÉCNICO Bachiller Ricardo Macuglia, Centro de Estudios Interdisciplinarios, Brasil Me. Tiara Cristiana Pimentel dos Santos, Universidad de Passo Fundo, Brasil Bachiller Maria Fernanda Coffi Ávila, Universidad Federal de Pampa, Brasil CONSEJO EDITORIAL Dr. Alan Dutra Melo – Universidad Federal de Pampa, Brasil Dr. Cristóvão Domingos de Almeida – Universidad Federal de Mato Grosso, Brasil Dr. Darlan De Mamann Marchi – Universidad Federal de Pelotas, Brasil Dra. Juliani Borchardt da Silva – Universidad Federal de la Frontera Sur, Brasil Dra. Léia Teixeira Lacerda – Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul, Brasil Dr. Rogério Piva da Silva – Universidad Federal de Rio Grande, Brasil Dra. Taniamara Vizzotto Chaves – Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología Farroupilha, Brasil PORTADA Felipe Ziembowicz Schreiner, Centro de Estudios Interdisciplinarios, Brasil SOBRE LA REVISTA VERUM: Revista de Iniciación Científica tiene como objetivo principal socializar artículos de estudiantes de pregrado con sus respectivos orientadores, especialmente de programas de iniciación científica. De este modo, promueve el intercambio entre autores y lectores para el desarrollo del conocimiento en diversas áreas. VERUM publica trabajos provenientes de la tríada Enseñanza, Investigación y Extensión, en un flujo continuo de artículos. *]:pointer-events-auto scroll-mt-(--header-height)" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="a025acee-ac6c-4afd-ab60-10aab060ba6c" data-testid="conversation-turn-243" data-scroll-anchor="false" data-turn="user">
Este artículo propone una reflexión teórica sobre la alfabetización audiovisual como estrategia formativa orientada a la docencia en Sociología. En un contexto de intensa circulación de imágenes y de debilitamiento de las humanidades en el currículo escolar, se sostiene que el cine, comprendido como lenguaje estético y epistemológico, puede contribuir al desarrollo de la imaginación sociológica y a la construcción de prácticas pedagógicas más críticas y sensibles a la realidad social. El estudio tiene un carácter cualitativo y se basa en una revisión narrativa que articula autores de las áreas de alfabetización, lenguaje cinematográfico y formación docente. La discusión se estructura en tres ejes: la alfabetización como práctica social y crítica; el cine como lenguaje formativo; y la formación continua como proceso situado. Como resultado, se argumenta que el uso del cine debe ir más allá del recurso ilustrativo, incorporándose como un lenguaje de lectura del mundo. Se concluye que la alfabetización audiovisual ofrece caminos prometedores para fortalecer la enseñanza de la Sociología, ampliar el repertorio de los docentes y promover una educación comprometida con la justicia epistémica y con la lectura crítica de las imágenes.
LA ESPIRITUALIDAD COMO DIMENSIÓN NOÉTICA:
Este artículo busca comprender la relación entre la dimensión noética del ser humano y la espiritualidad desde un punto de vista fenomenológico-existencial. En la introducción, se presenta la motivación clínica y filosófica para la reflexión. A continuación, se exploran las perspectivas de diversos autores de inspiración fenomenológico-existencial sobre la espiritualidad. Seguidamente, se discute la espiritualidad como dimensión noética a partir de la Logoterapia de Viktor Frankl, entendiéndola como instancia constitutiva de la existencia y relacionada con la libertad y la búsqueda de sentido. La sección siguiente profundiza en los fundamentos fenomenológicos de esta perspectiva, recuperando las ideas de Husserl. Finalmente, el texto propone que la escucha de la espiritualidad, cuando está sostenida por una postura fenomenológica, abre espacio para una acogida sin reduccionismos, ofreciendo aportes para una práctica clínica más ética, sensible e integral. El enfoque permite legitimar las experiencias espirituales como expresión de lo humano en su radical apertura al sentido, especialmente en contextos de crisis o de sufrimiento existencial.
La teoría de la percolación, estudiada en áreas como la Física Estadística y la Ingeniería de Materiales, modela sistemas complejos como la propagación de incendios, el tráfico urbano y las epidemias. A diferencia de la difusión, la percolación describe el movimiento de fluidos en medios porosos, centrándose en las propiedades físicas del medio. Desde el trabajo pionero de Broadbent y Hammersley (1957), se han desarrollado varios modelos, como la percolación de primer paso y la percolación bootstrap. Este artículo propone presentar una clasificación de los modelos de percolación en función de su regularidad (homogénea y heterogénea), con el objetivo de facilitar la comprensión de la teoría a estudiantes e investigadores. La clasificación busca organizar y aclarar los principales conceptos y aplicaciones de la percolación.