LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA DE SEÑAS BRASILEÑA (LIBRAS) EN LOS CURSOS DE PSICOLOGÍA EN BAHÍA: 379 107

DEFICIENCIAS Y SUS EFECTOS EN LA PRÁCTICA CLÍNICA

Autores/as

  • Dayane Santos Silva Centro Universitário do Rio São Francisco image/svg+xml
  • Isadora Cariny de Barros Lins Centro Universitário do Rio São Francisco image/svg+xml
  • Liedson Pereira dos Santos Centro Universitário do Rio São Francisco image/svg+xml
  • Maria Clara Ferreira Souza Centro Universitário do Rio São Francisco image/svg+xml
  • Mariana Lígia Vasconcellos da Silva Centro Universitario Farias Brito
  • Carvalho Carvalho Centro Universitário do Rio São Francisco image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.56579/prxis.v3i2.2644

Palabras clave:

Sordera, Lengua de Señas Brasileña (Libras), Psicología, Formación

Resumen

La historia de la población sorda está marcada por numerosos procesos de exclusión. El reconocimiento tardío de la Lengua de Señas Brasileña (Libras) como lengua y su escasa difusión en los entornos educativos reflejan esta segregación. El acceso a los servicios de salud, incluida la salud mental, todavía es limitado para las personas sordas, debido a la falta de preparación para su atención. Las raíces de este problema comienzan en la formación de los profesionales. Este estudio tiene como objetivo investigar la inclusión de la disciplina de Libras en los cursos de Psicología en las universidades del estado de Bahía y explorar cómo su presencia—o ausencia—repercute en la práctica clínica. La investigación, de carácter exploratorio, descriptivo y documental, revela que la inclusión de Libras en los cursos de Psicología aparece mayoritariamente como asignatura optativa, con baja carga horaria, limitada a una enseñanza superficial y desconectada de la práctica clínica. Los resultados evidencian que esta deficiencia forma profesionales incapaces de atender adecuadamente a las personas sordas. Urge una reformulación curricular que garantice una práctica psicológica accesible, sin la prevalencia soberana del monolingüismo.

Biografía del autor/a

  • Dayane Santos Silva, Centro Universitário do Rio São Francisco

    Estudiante de pregrado en Psicología en el Centro Universitario del Río São Francisco. Desarrolla investigación sobre Salud Mental en Redes y Psicología y Existencia Sertaneja

  • Isadora Cariny de Barros Lins, Centro Universitário do Rio São Francisco

    Estudiante de pregrado en Psicología en el Centro Universitario del Río São Francisco. Desarrolla investigación sobre Salud Mental en Redes.

  • Liedson Pereira dos Santos, Centro Universitário do Rio São Francisco

    Estudiante de pregrado en Psicología en el Centro Universitario del Río São Francisco. Desarrolla investigación sobre Psicología y Existencia Sertaneja.

  • Maria Clara Ferreira Souza, Centro Universitário do Rio São Francisco

    Estudiante de pregrado en Psicología en el Centro Universitario del Río São Francisco. Desarrolla investigación sobre Psicología Escolar.

  • Mariana Lígia Vasconcellos da Silva, Centro Universitario Farias Brito

    Estudiante de pregrado en Psicología en el Centro Universitario Farias Brito. Desarrolla investigación sobre Psicología y Existencia Sertaneja.

  • Carvalho Carvalho, Centro Universitário do Rio São Francisco

    Doctor en Psicología Clínica por la Universidad Católica de Pernambuco, es docente del curso de Psicología en el Centro Universitario del Río São Francisco. Desarrolla investigación sobre Psicología y Existencia Sertaneja.

Referencias

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Publicado

2025-11-10

Número

Vol. 3 Núm. 2 (2025): REVISTA PRÁXIS EM SAÚDE

Sección

ARTIGOS

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LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA DE SEÑAS BRASILEÑA (LIBRAS) EN LOS CURSOS DE PSICOLOGÍA EN BAHÍA: : DEFICIENCIAS Y SUS EFECTOS EN LA PRÁCTICA CLÍNICA. (2025). PRÁXIS EM SAÚDE , 3(2), 01-07. https://doi.org/10.56579/prxis.v3i2.2644