ANAIS DO SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E DIREITOS HUMANOS
O Seminário de Educação, Diversidade e Direitos Humanos é um espaço destinado às reflexões sobre a diversidade no ambiente escolar, especialmente em um cenário onde professores/as são atacados/as diariamente através de notícias falsas que questionam a autonomia docente e o papel científico e social da escola. Não obstante, há uma onda conservadora que quer expulsar da escola qualquer diálogo e debate sobre diversidade e, por consequência, expulsar ou inserir dentro da norma estudantes que apresentam consigo marcadores sociais da diferença. Entendemos que a diversidade compõe as relações sociais presente na sociedade e se apresenta através das mais diversas formas, dentre elas a diversidade de gêneros, sexualidades, etnias, culturais, de crenças, religiosidades, de pensamento político, de formas de ser e existir. Sendo assim, é impossível retirar a discussão que envolve os marcadores sociais da diferença da escola sob pena de negar o direito à educação assegurado na Constituição Federal de 1988. Nesse sentido, a primeira edição do evento surge com um espaço de resistência e diálogos entre pesquisadores, pesquisadoras, profissionais da educação básica e estudantes de graduação e pós-graduação das diversas áreas do conhecimento para o enfrentamento ao conservadorismo e ao discurso de ódio que vem crescendo no Brasil. Ao longo de três dias nos propomos a realizar discussões com pesquisadoras e pesquisadores que têm se debruçado nos estudos da diversidade em todos os aspectos no âmbito da educação. Para tanto, o evento apresenta uma programação formada por minicursos, palestras, mesas de debates e apresentações de trabalhos que tenham como centralidade a educação, a diversidade e os direitos humanos. Venha compartilhar seus conhecimentos conosco e juntos/as ampliarmos nossa rede de combate ao ódio e intolerância nos espaços educacionais.
GARANTIA DE DIREITOS DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
A pesquisa com o tema Garantia de direitos de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA): uma análise a partir da prática docente em seu processo de ensino aprendizagem tem por objetivo levar a conscientização sobre o real trabalho docente dentro da inclusão em ambiente escolar. O que fazer para que crianças com transtorno do espectro autista consigam ter seus direitos garantidos mediante as legislações que garantem tais direitos? Para isso, será feito uma análise textual discursiva entre artigos que tratam do papal do professor na educação inclusiva e as leis que garantem os direitos de crianças com Transtorno do Espectro Autista. Baseando-se nas análises se fará um levantamento dos principais fragmentos que tratam da garantia dos direitos de pessoas autistas.
الحقوق الفكرية (c) 2024 ANAIS DO SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E DIREITOS HUMANOS
CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA QUEER PARA POLÍTICAS CURRICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente trabalho é parte de um mestrado profissional em desenvolvimento que analisa limites das políticas curriculares para a efetivação da educação em direitos humanos e da educação sexual emancipatória, propondo possibilidades da pedagogia queer para contribuir na reversão desse cenário. Utiliza parte da revisão de literatura narrativa (Rother, 2007) de abordagem qualitativa (Chizzotti, 2014) com o objetivo de apresentar as contribuições da pedagogia queer resultantes de uma revisão de literatura. Discute limitações da abordagem de questões de gênero e sexualidade no ensino fundamental, mas sinaliza possibilidades e alternativas reunidas no estudo do material coletado na revisão de literatura. Aponta que a formação de professores para a diversidade é, junto com os avanços na legislação, um potente instrumento que pode ser utilizado para mudança da realidade violenta vivida pela população LGBTQIA+.
INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NAS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR
Este trabalho tem como objetivo conceituar a partir dos aspectos legais, como ocorreu a criação dos Núcleos de Acessibilidade nas IFES – Instituições Federais de Ensino Superior e a sua função. Refere-se, portanto, ao recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento. Para a elaboração do trabalho foram utilizados documentos legais e textos produzidos por estudiosos da temática. Apesar dos dispositivos legais visando a inclusão de pessoas com deficiência nas Instituições Federais de Ensino Superior, será necessário realizar um estudo reflexivo no que tange quais são as ações dos Núcleos de Acessibilidade para efetivar o direito das pessoas com deficiência de terem acesso, condições de permanência e conclusão com êxito desta etapa de ensino.
CULTURA DA PAZ E A COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA EM INSTITUIÇÕES ESCOLARES
Este artigo apresenta reflexões das formas de violência impregnadas em nossa sociedade, em especial, a violência que ocorre nas instituições escolares. Tem como objetivo de estudo refletir as formas escancaradas e sutis de violências que estão impregnadas no espaço escolar e elencar possibilidades para que ações possam ser desenvolvidas, através da implantação de uma Cultura de Paz dentro das escolas. A metodologia do trabalho se insere na abordagem qualitativa, tendo como procedimento a pesquisa bibliográfica e documental. Entende-se que implantar uma cultura de paz perpassa por capacitação profissional e desenvolver uma comunicação não-violenta, através da escuta ativa e atenta, para transformar a cultura tradicional em cultura da paz.
Michele Lemos de Oliveira Sousa Carvalho
A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO E O ACESSO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES MIGRANTES NA CIDADE DE MANAUS - AMAZONAS
O presente artigo tem por objetivo analisar as estratégias para efetividade do acesso à política de educação de estudantes migrantes previstas no marco legal no Brasil e sua aplicabilidade na cidade de Manaus. Deste modo, este estudo tem como questão central a inclusão e o atendimento da população migrante na política de educação na cidade de Manaus, compreendendo a educação como um direito de todos, incluindo os migrantes. O artigo foi elaborado a partir de levantamento documental coletado na Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar do Estado do Amazonas (SEDUC/AM) e Secretaria Municipal de Educação da cidade de Manaus (SEMED), bem como no Portal de Imigração do Ministério da Justiça e Segurança Pública. Verificou-se que os marcos legais relacionados ao direito a educação dos migrantes no Brasil à educação têm apresentado avanços significativos, embora sejam identificadas a precarização nos aspectos sociais, econômicos e culturais que interferem diretamente na efetivação plena do direito à educação.
Este trabalho apresenta um recorte de pesquisa realizada em âmbito de doutorado e tem como objetivo problematizar a privatização familial da educação decorrente das estratégias de manutenção do projeto político neoliberal. A partir das lentes teórico-metodológicas da governamentalidade (Foucault, 2010; 2023), o trabalho discute como a governamentalidade neoliberal, em sua atual face conservadora, encontra em aparatos como o Programa Escola sem Partido e o movimento a favor da escolarização doméstica mecanismos que visam estabelecer a precedência dos valores tradicionais da família em políticas educacionais brasileiras formuladas na última década. A partir da discussão levantada, entende-se que a ascensão de uma agenda familiar nos domínios da educação está diretamente vinculada ao intento neoliberal de dissolução dos laços sociais e de primazia de uma ordem privada, homogênea e familiar em detrimento de uma ordem pública, plural e democrática.
A IMPORTÂNCIA DAS BATALHAS DE RIMA PARA O FORTALECIMENTO DO LETRAMENTO RACIAL
Com influência do movimento Hip-Hop as batalhas de rimas são movimentos culturais que consistem em retratar o contexto social ao qual estão inseridos os MCs, personas essas que por meio de rimas dialogam com questões étnico-raciais e empoderamento feminino, alargando críticas ao sistema opressor que procura destruir a autoestima de mulheres e pessoas de cor. Proporcionando acolhimento para jovens periféricos, a descoberta da autoestima tirada pela sociedade e por meio delas despertam o interesse literário, o senso crítico e reflexivo diante de tantos problemas sociais. O objetivo central do estudo é investigar como as batalhas de rima podem contribuir com o fortalecimento do letramento racial e autoestima de mulheres negras da Cidade de Goiana-PE. A metodologia adotada será a pesquisa qualitativa dada a necessidade da análise das ações e relações humanas. Sendo fragmentada em dois momentos. Primeiro momento será apresentada um pesquisa bibliográfica para compreensão do movimento Hip-Hop e as Batalhas de Rima no Brasil, assim como a identificação do recorte geográfico no qual as mulheres estudadas estão inseridas. Segundo momento dar-se-á através de uma pesquisa de campo ao qual será investigada a vivência em algumas batalhas de rima com as mulheres negras e apoiadoras do movimento que compõem a amostra analisada. O estudo busca identificar quais os impactos e desdobramentos da prática das batalhas de rima no letramento racial de mulheres negras, produzir material a ser difundido e alcançar outras mulheres negras e guia-las nesses processos de pertencimento e descoberta da autoestima.
Este trabalho se debruça sobre o Movimento de Educação de Base (MEB), que está dentro de um outro movimento intitulado Movimento de Natal, tais movimentos nos objetivaram a investigar as metodologias educacionais que eram empreendidas pedagogicamente nos espaços educativos do MEB, e como estes métodos se relacionava com a realidade dos alunos. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica onde nos apropriamos de autores como Ferrari, Paiva, Camargo, Fávero, assim como outros. Com isto, percebemos que o modo educativo do MEB vai modelar uma forma de pensar o mundo visto a partir da realidade dos educandos, surtindo efeitos na educação formal e familiar, dando forma a uma educação crítica e consciente, que rompe com as amarras do conservadorismo.
Esta pesquisa aborda a interação em redes sociais sobre afrofuturismo, um movimento que busca redefinir narrativas da diáspora africana. O estudo examina a dinâmica das interações, utilizando a abordagem bakhtiniana para compreender como participantes, representados como eu e Outro, constroem significados. A metodologia incluiu coleta de dados de postagens específicas, analisando comentários e respostas. Os resultados mostraram interações simétricas com diversas perspectivas, desde apoio até contestações ao afrofuturismo. A análise revela a formação dialógica do eu e do Outro, destacando a importância de amplificar vozes afrodescendentes.
O CONCEITO DE VIOLÊNCIA CULTURAL NA OBRA DE JOHAN GALTUNG
O presente trabalho objetiva apresentar o conceito de violência cultural, formulado pelo teórico Johan Galtung, um dos principais expoentes dos estudos para a paz. Além da retomada do conceito, buscamos apresentar a relação que o autor estabelece entre a violência cultural e outras formas de violência (estrutural e direta), e como as três formas de violência reforçam umas às outras. Para tal fim, realizamos análise bibliográfica dos artigos e livros centrais produzidos pelo autor acerca do conceito de violência. Dentre as principais descobertas podemos destacar o papel relevante desempenhado pela violência cultural como legitimadora ou normalizadora de outras formas de violência, a violência estrutural (entendida como injustiça social) e violência direta (agressão, assassinato).
Este relato de experiência traz aspetos teóricos e práticos do Minicurso Educação e Diversidade realizado em uma Escola Estadual no noroeste paulista. São trabalhados conceitos sobre diversidade, com ênfase nos preconceitos de raça e gênero, voltados inicialmente aos professores, visando esclarecer alguns conceitos e fomentar discussões críticas sobre esse universo. Posteriormente, considerando a boa aceitação da equipe, os mesmos temas são tratados em uma linguagem diferente com os alunos das segundas e terceiras séries do Ensino Médio. O objetivo é promover práticas pedagógicas em relação ao direito à educação, como um direito à igualdade e à diferença, por meio de uma metodologia focada na explanação do tema, diálogo e escuta. É uma atividade que se apoia nas orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e no Plano Nacional de Educação (2014-2024). A ação configura-se como uma medida no combate aos atos violentos contra o racismo e a homofobia na escola. Em conclusão, práticas como essa devem fazer parte do currículo e dos projetos da escola, pois quando a gestão permite que se realize atividades relacionadas a temas transversais todos se beneficiam, contribuindo para que o ambiente escolar se torna mais acolhedor e democrático.
EDUCAÇÃO HUMANIZADORA E PROFISSIONALIZANTE E OS DIREITOS HUMANOS
Fundamenta-se a Educação em Direitos Humanos (EDH) ao conceito de ser um processo educacional voltado para aspectos de uma educação humanizadora e profissionalizadora. Condiciona-se para uma dimensão da educação que contemplem princípios de respeito à dignidade da pessoa humana, numa reformulação que se norteie para a formação do cidadão docente e das práticas educacionais. Os aspectos jurídicos que constituem as políticas públicas da formação docente no contexto dos Direitos Humanos estão suportados por diversas regulamentações, como a Resolução n. 02/2015 de 1º de julho de 2015, nos âmbitos regulatórios do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação, com as normas para as práticas de formação que atenda a educação quanto aos Direito Humanos. Os objetivos desse estudo estão direcionados a compreender os processos de formação docente e sua relação com os direitos humanos praticados no contexto da educação. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura. Os resultados mostram a relevância de se atender uma dinâmica formadora do docente para um contexto social quanto aos Direitos Humanos e que necessite de um constante a atualizado modelo de apoio ao professor para que seu aluno possa exercer o contexto do respeito em sociedade de valorização da figura humana.
O ENSINO DE ARTE A PARTIR DE UMA ANÁLISE DO EPISTEMICÍDIO E SEUS IMPACTOS NO MATERIAL DE ENSINO ESTRUTURADO
Esta pesquisa é oriunda do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio, desenvolvida na Universidade Federal de Rondonópolis e a Escola Estadual Professora Amélia de Oliveira Silva no ciclo 2022-2023. Partindo dos caminhos percorridos pelas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, ressalta-se os obstáculos que ainda permanecem para a proposta de uma educação democrática, plural e inclusiva, uma vez que, o epistemicídio ainda segue tentando escamotear, apagar e invalidar referenciais negros e indígenas dos espaços de produção de saberes. Nesse sentido, esta investigação apresenta uma abordagem qualitativa, do tipo teórico-bibliográfica, além da empiria realizada por meio da análise do material didático de Arte. O objetivo da pesquisa é o de analisar os impactos do epistemicídio nas representações sociais, que estão presentes no material de ensino estruturado para o campo disciplinar de arte, a partir do material estruturado adotado pela Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso (SEDUC/MT) elaborado pela Fundação Getúlio Vargas.
O bullying escolar decorrente da violência verbal é uma realidade recorrente entre crianças e adolescentes no cotidiano escolar. O presente resumo tem como objetivo analisar pesquisas sobre o bullying escolar entre pares e apresentar a Comunicação Não Violenta como possibilidade de intervenção na escola, com a finalidade de minimizar e prevenir esse tipo de violência. Serão abordadas discussões proferidas em termos nacionais, através de trabalhos científicos disponíveis em plataformas acadêmicas. Fomenta-se a formação de um ambiente pacifico, no qual a sensibilidade da comunicação e escuta são capazes de proporcionar um espaço acolhedor e minimamente agressivo aqueles suscetíveis à esta posição. Serão também pautados a promoção de estratégias à serem praticadas pelo grupo gestor, docente e educandos.
INTÉRPRETES DE LIBRAS EM CONTEXTOS INCLUSIVOS
O presente trabalho se propõe a situar a presença do tradutor intérprete de língua brasileira de sinais em contextos inclusivos, como um direito linguístico das pessoas surdas, a partir do estudo de caso da rede municipal de ensino do município de Jaguarão/RS. Nesse sentido, busca compreender de que forma o direito linguístico é garantido aos estudantes surdos dessa rede de ensino. A metodologia utilizada foi o estudo de caso e os procedimentos metodológicos empregados foram a pesquisa documental e a entrevista. A partir da análise dos dados e do diálogo com os referenciais teóricos e legais, foi possível perceber que a lei municipal que cria o cargo de tradutor intérprete de língua brasileira de sinais é fundamental para garantia do direito linguístico dos estudantes surdos matriculados na rede de ensino pesquisada, sendo fundamental para a sua inclusão educacional. Além disso, os resultados demonstraram que o trabalho desenvolvido pelas tradutoras e intérpretes de Libras do município representa a garantia de acesso a outros direitos e evidenciando o papel central da língua brasileira de sinais e da atuação desses profissionais na inclusão social e garantia dos Direitos Humanos da pessoa surda.
DAS TENSÕES EPISTEMOLÓGICAS E POLÍTICAS DO RACISMO E DO EPISTEMICÍDIO
A presente investigação social está vinculada ao contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio, desenvolvida entre a Universidade Federal de Rondonópolis e a Estadual Professora Amélia de Oliveira Silva. A pesquisa de natureza qualitativa, do tipo teórico-bibliográfica e empírica com o material didático. Os objetivos da pesquisa é o de compreender as implicações do epistemicídio na formação humana a partir da sua incidência no currículo e no material estruturado de história e de geografia adotado pela Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT). Com base nas premissas das Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, os resultados da pesquisa refletem a persistência do fenômeno do epistemicídio histórico que continua a apagar, invalidar e marginalizar os corpos negros e indígenas dos espaços de produção de saberes. Os resultados da pesquisa ainda ressaltam as problemáticas que permeiam as agendas neoliberais na educação pública, isso porque, os materiais de ensino apostilados produzidos pela empresa privada Fundação Getúlio Vargas (FGV) têm corroborado para uma construção de conhecimento dominante e hegemônica, distanciando das salas de aulas mato-grossenses os aspectos de uma formação humana democrática e inclusiva.
“QUE HISTÓRIA É ESSA, PROFESSOR?” REPRESENTAÇÃO DAS MULHERES NEGRAS NA LITERATURA AFRO-BRASILEIRA
Este estudo objetiva compreender, de maneira geral, como as mulheres negras são descritas na literatura brasileira através do seu (des)conhecimento, apagamento e silenciamento desde a escola básica. Para tanto, metodologicamente, a partir da pesquisa de fonte bibliográfica e análise de conteúdo de materiais de natureza teórica, abrangendo um conjunto de autoras, aborda a representação das mulheres negras na literatura afro-brasileira através de um recorte étnico-racial e de gênero para discutir, problematizar e provocar questões que envolvem a carência de discussões literárias que são fruto de grandes obras e temáticas sociais relevantes para se levar à sala de aula, mas que, de uma maneira bem contrastada, não ganham notoriedade nas discussões acadêmicas. Trata-se de uma pesquisa atrelada a questões não meramente técnicas e pedagógicas, mas de cunho político-educacional, imbricado em relações sociais que tem a literatura de autoria negra feminina como ponto de partida. Nesse sentido, busca-se evidenciar as configurações sociais contemporâneas de um apagamento epistêmico fruto de narrativas sociais problematizadas e ancoradas nas inalcançabilidades capazes de impactar e promover a falta de conhecimento de um público diverso em torno dessas figuras, suas escritas e contribuições. Destaca-se aqui que a literatura negra pode contribuir para o processo libertário dos sujeitos, favorecendo o desenvolvimento de sua subjetividade e autoafirmação, provocando e tensionando as epistemes presentes nessa sociedade.
Diante de abordagens contemporâneas sobre o corpo e seus reflexos nos processos educativos, os discursos de Direitos Humanos têm se tornado protagonistas nos debates acerca das investidas educativas progressistas. Percebendo as múltiplas vertentes de análise de artefatos educativos, como o currículo, nos interessa a sua correlação com as noções conceituais de gênero e de sexualidades e, por isso, acionamos pressupostos epistêmicos da teoria queer. Isto posto, nos apoiaremos em rastros e pistas cartográficas para enveredar por um currículo desobediente, questionador, entranhado, multifocal, preocupado com princípios dos direitos humanos, especialmente na formação docente e nas suas reverberações na Educação Básica.
INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM TURMA DO ENSINO FUNDAMENTAL I DE UMA ESCOLA QUILOMBOLA ATRAVÉS DE VIVÊNCIA COM O FOLCLORE BRASILEIRO
Pretendemos com este resumo analisar o desenvolvimento de uma aula expositiva com a vivência da comemoração do Dia do Saci Pererê em consonância com Educação Financeira, na medida em que esta data e este conhecimento são plenamente importantes para o crescimento cultural e social do ser, principalmente em si tratando de uma escola quilombola, pois permite ocasionar mudanças profundas entre como nossas escolhas podem interferir na nossa vida e no meio familiar, por isso, nosso objetivo foi proporcionar a estudantes do Ensino Fundamental I a possibilidade de repensar suas escolhas frente ao meio capitalista ao qual estão inseridos. Esta intervenção foi realizada em um encontro, sendo solicitado aos alunos a garrafa PET e sementes diversas para que além desses conceitos já mencionados pudéssemos também expor sobre a importância do Reutilizar. O método escolhido foi a pesquisa qualitativa, com observação do participante que nos possibilitou convergir a intersecção dos temas supracitados.
O trabalho propõe discutir possibilidades de relacionar a interseccionalidade e a inserção dos direitos humanos numa proposta de educação antidiscriminatória. A partir da experiência docente na escola pública, é possível compreender que as complexas interações entre identidades e discriminação se tornam evidentes e fundamentais para que a sala de aula deixe de ser um espaço de propagação e manutenção de preconceitos. A interseccionalidade, originária do feminismo negro, reconhece que as pessoas têm múltiplas facetas que se entrelaçam e constituem suas identidades. Este estudo tem como objetivo explorar como a perspectiva da interseccionalidade na educação pode contribuir para o desenvolvimento de práticas de educação antidiscriminatórias no território escolar. O trabalho tem como foco analisar uma experiência pedagógica que utiliza a alfabetização antidiscriminatória como meio para promover os direitos humanos e compreendida como uma abordagem que visa capacitar indivíduos para a convivência inclusiva e diversificada. A pesquisa concentra-se na descrição e análise de um conjunto de atividades relacionadas aos direitos humanos desenvolvidas com estudantes do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola da rede de ensino de Novo Hamburgo por meio integração da pesquisa e extensão universitária e a escola pública. A metodologia baseia-se em uma prática pedagógica crítica inspirada em Paulo Freire e ancorada na interseccionalidade como ferramenta analítica. Os impactos dessa abordagem são avaliados por meio da análise dos trabalhos produzidos pela turma para a Feira de Iniciação Científica. Os resultados parciais indicam que, ao abordar os direitos humanos de maneira educativa, existe um interesse e receptividade por parte dos estudantes, ainda que se tenha uma lacuna significativa no entendimento desses princípios fundamentais. Através do engajamento nesse processo educacional, observa-se a necessidade de aprimorar a compreensão acerca dos direitos humanos, tanto entre os estudantes quanto na comunidade escolar. Por fim, este estudo destaca a importância de abordagens pedagógicas críticas e interseccionais para promover uma compreensão mais profunda e abrangente dos direitos humanos, bem como destaca que o tripé, pesquisa, extensão e escola foi fundamental para a realização de uma proposta que amplie o debate no território escolar. A pesquisa conta com apoio do CNPq e Fapergs.
A APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL NA PERSPECTIVA DA NEUROCIÊNCIA
Esta pesquisa objetiva compreender a neurociência como contribuição a metodologia inclusiva para pessoas com paralisia cerebral, além de analisar as características históricas e biológicas da paralisia cerebral e compreender a neurociência na perspectiva da aprendizagem da pessoa com paralisia cerebral. A metodologia utilizada consistiu em uma pesquisa bibliográfica, onde foram selecionados estudos de diferentes áreas, publicados nos últimos 10 anos. A partir dos materiais analisados, identificou-se que a adaptação de materiais didáticos às necessidades específicas de um aluno com paralisia cerebral é algo necessário para que haja igualdade de oportunidades no ambiente educacional. Diante disso, concluiu-se que a neurociência desempenha um papel fundamental na construção de abordagens educacionais inclusivas e eficazes para a aprendizagem de alunos com paralisia cerebral.
Este artigo teve como objetivo a análise dos papéis de gênero na infância e a observação dos impactos desse tema no ambiente escolar. Por meio de referências acadêmicas, foi possível verificar alguns materiais sobre a história do conceito de gênero. Com base nessas informações, também pode -se discutir a relação desses papéis na escola e como a equipe escolar se posicionou diante dessa temática, sendo que como método também foi aplicado um questionário anônimo destinado a professores via google forms, tendo como objetivo diagnosticar a opinião desses educadores a respeito do tema. sendo que os resultados apontaram que ainda existe preconceito estrutural de gênero por parte dos profissionais da educação participantes dessa pesquisa.
DIÁLOGOS ENTRE JUVENTUDES RIOGRANDINAS E O DIREITO AO SONHO
O Projeto de Extensão "Diálogos entre Juventudes Riograndinas e o Direito ao Sonho: 'Renovar é Preciso'" ansiou a escutatória dos sonhos, desejos e lutas de jovens dos bairros periféricos no entorno da FURG, convidando-os a ocupar as dependências da universidade e a ter entre grupos distintos, por meio de encontros incentivando a exposição e discussão de suas realidades, cultura, condições, artes e posição da universidade nestas, apontando a possibilidade de pertencimento.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUA INFLUÊNCIA NA SOCIEDADE PARA O INCENTIVO DE CONDUTAS RESPONSÁVEIS E O DESCONSUMO
Esta pesquisa teve por objetivo avaliar como a Educação Ambiental pode influenciar a Sociedade podendo contribuir para a aplicação da logística reversa de modo que possa garantir o Desenvolvimento sustentável. Uma das grandes questões que se coloca atualmente é o excesso de consumo e a sua relevância como motivo da atual crise ambiental. Utilizou-se uma metodologia quanto aos procedimentos técnicos, a pesquisa se classifica como bibliográfica e documental; quanto aos objetivos, tratou-se de um estudo exploratório. Concluiu-se que há necessidade de uma maior abrangência dos governos e das instituições de ensino divulgar esta temática ambiental reforçando a existência de uma legislação específica para a reciclagem. A maior participação da sociedade, permite assim a uso consciente dos recursos naturais cada vez mais escassos, onde abordar temas como sustentabilidade e logística reversa deveriam ser tratados desde os primeiros anos de vida escolar.
O DISCURSO MEDICALIZANTE NO COTIDIANO ESCOLAR
O trabalho a seguir investigou as concepções das professoras das séries iniciais, a respeito do fenômeno da Medicalização do fracasso escolar, a partir de um estudo de arcabouço metodológico qualitativo, que utilizou-se de entrevistas semiestruturadas. O lastro teórico foi o da psicanálise Freud-lacaniana em articulação a uma discussão política da Educação trazendo reflexões sobre a dimensão sociopolítica do sofrimento e das inflexões que atravessa o Sujeito na Escola. Analisamos os dados a partir da perspectiva análise do discurso que nos possibilita um Sujeito que “não tem controle sobre o mundo, que o sujeito é ideológico o tempo todo, que o sujeito tem uma parte inconsciente, que tem certa posição nas relações de produção” (GOMES, 2018, p. 617). A Medicalização e da Patologização das doenças-do-não-aprender e das doenças-do-não-se-comportar, ocorre a partir do pensamento neoliberal, que gere a produção do Sofrimento Psíquico.
Neste artigo, em formato de relato de experiência, apresenta-se um compartilhamento das práticas desenvolvidas no Núcleo de Atenção ao Estudante (NAE), composta por uma equipe multiprofissional, com enfoque interdisciplinar, com profissionais de Educação Inclusiva e Especial, Serviço Social, Pedagogia e Psicologia. No desenvolvimento de ações de permanência para pessoas com deficiência no ensino superior, a partir do conceito teórico dos arranjos (PACHECO e col, 2018), possíveis. O objetivo é socializar as formas que acontece os serviços oferecidos aos estudantes com Deficiência e Necessidades Educativas Especiais (NEE), as políticas internas da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), que asseguram o acesso e permanência das pessoas que compõem a Diversidade ao ensino superior. As reflexões desenvolvidas neste artigo evidenciam os processos que possibilitam que a Universidade assume espaço central para a Diversidade Estudantil. No que tange o respeito às diferenças, na garantia da intelectualidade (PETARNELLA, SOARES. NOGUEIRA. 2013), das pessoas com deficiência.
Lecionar no ensino básico brasileiro, sempre nos parece um tanto quanto exigível para os professores do século XXI. Sobretudo, com a premissa de que a cada dia os alunos têm suas convicções um tanto quanto manipuláveis. A revisão bibliográfica em artigos científicos fora o material principal para a pesquisa. Como consequência, chegamos ao resultado de que é eficiente permitir-se usar as TICS ao seu favor em salas de aula, para além de apenas materiais concretos. Pois deste modo, o aluno ao assimilar a imagem com o fato abordado, a ele se torna compreensível. Em síntese, como podemos expressar sobre a diversidade, a inclusão, o preconceito, a discriminação e intolerância senão contarmos com as tecnologias em sala de aula? Vivemos numa era digital que para mobilizar a consciência histórica sobre os fatos dentro do ensino básico, o docente necessitar estar à par do usufruto adequado das redes de comunicações.
O objeto de estudo apresenta um tema instigante. Deve ser dialogado nas instituições educacionais. Justifica-se que é importante que o Profissional de Educação de Ensino Superior propicie a pesquisa aos acadêmicos. A fim de desenvolver neles o incentivo de tornarem-se pesquisadores. O ponto de partida deste é tentar mitigar o problema: Como muitos graduados não ofertam aos discentes a oportunidade da pesquisa, sobre Direitos Humanos, nas escolas? O objetivo geral é reconhecer a importância da formação acadêmica dos (as) universitários (as) para que possam discutir Direitos Humanos. Os objetivos específicos são: Estimular sobre a seriedade da pesquisa. Propiciar condições de análise científica, nas escolas. Conceituar Direitos Humanos. A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica e a documental. Desse modo, muitos resultados podem serem obtidos, pois discentes carecem entender que se vive em um Estado Democrático de Direito. E tem como fundamentos a soberania; a cidadania; a dignidade da pessoa humana; os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e o pluralismo político. Conclui-se que os direitos humanos incluem o direito à vida, a liberdade, a liberdade de opinião, direito ao trabalho, direito à moradia, direito à saúde, à educação etc.
A literatura pode ser insubmissa, crítica, representativa, capaz de expressar os sentimentos, pensamentos e memórias vigentes de uma sociedade. Sendo assim, carregada de valor histórico e cultural. Sob essas perspectivas busco através da análise literária e das discussões acerca dos poemas escritos por Mary Grueso, na obra “¡Negra somos! Antología de 21 Mujeres poetas afrocolombianas de la Región Pacífica” (2008), compreender as representações do corpo-memória e as paisagens na poesia de Grueso. Através de Grueso há a transformação da memória feminina negra, da ancestralidade negra, das tradições de seu povo, da paisagem de seu país em suas poesias. Para além, a partir da literatura da referida autora, é preciso pensar que sua obra também é um letramento de reexistência (da autora Ana Lucia Silva Souza), e que a partir dela é possível conceber uma educação em que estudantes sejam provocados a redimensionar seus mundos, suas comunidades, suas identidades e projetos de vida. Assim, Grueso é reexistência, é a descristalização dos silenciamentos e dos padrões brancos impostos aos negros, 'é a voz que grita' das Américas escravizadas e saqueadas, ela se faz ser ouvida autoafirmando a sua cultura e história.
O presente trabalho investiga a relação entre a consolidação do neoliberalismo, os direitos humanos no trabalho e a perda de empregos pelo trabalhador em razão do avanço tecnológico em face da crescente automatização de funções laborais, suas consequências para a saúde dos trabalhadores e permanência no mercado, inseridos em um contexto de flexibilização e desregulamentação promovido pelo neoliberalismo. Para o desenvolvimento deste estudo, foram utilizadas abordagens qualitativas e quantitativas, com revisão bibliográfica, análise documental e obtenção de dados e índices fornecidos por instituições sociais e jurídicas e governamentais nacionais, visando um aprofundamento crítico acerca dos temas propostos. A flexibilização e a precarização do trabalho, impulsionadas pelo neoliberalismo, confrontam diretamente os princípios de dignidade, igualdade e justiça, fundamentos dos direitos humanos. Portanto, os direitos humanos no trabalho são tensionados pela lógica neoliberal que desmantela as estruturas de solidariedade e comunidade em favor do individualismo e da competição. Essa transformação implica numa erosão do espaço público e dos valores democráticos, culminando em um cenário onde os direitos humanos e laborais são cada vez mais desafiados e frequentemente subordinados à lógica do mercado atualmente dominada pela tecnologia. Diante desse panorama, é essencial o desenvolvimento de estratégias que garantam o emprego e a dignidade do trabalhador, a saúde mental, a justiça social e a equidade, enfrentando os desafios impostos pela era digital e pelo modelo neoliberal. Os impactos sociais e jurídicos derivados do avanço tecnológico e das políticas neoliberais são multifacetados e exigem uma resposta coordenada e comprometida de diferentes setores da sociedade. A proteção dos direitos humanos no trabalho e a promoção da justiça social devem ser prioridades na agenda política e jurídica deste mundo neoliberal tecnológico, visando a construção de um futuro inclusivo e digno para todos.