SABERES DOCENTES E MILITÂNCIA POLÍTICA EM CURSOS POPULARES
TRAJETÓRIAS FORMATIVAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO CONTRA-HEGEMÔNICA
Palavras-chave:
identidade docente, educação popular, militância, formação política, cursinhos popularesResumo
A presente pesquisa teve como objetivo investigar os processos de construção identitária e formativa de educadores engajados em cursos pré-vestibulares promovidos por movimentos sociais. Realizada com base em entrevistas narrativas, observações participantes e análise documental em três núcleos distintos de redes de educação popular (durante 4 meses), a investigação revelou que o exercício docente nesses espaços é marcado por uma articulação singular entre saberes pedagógicos e compromisso político. Os resultados indicam que as práticas educativas desenvolvidas nesses cursos extrapolam a função preparatória para o vestibular, configurando-se como experiências formativas que tensionam modelos tradicionais de autoridade docente e de currículo. As trajetórias dos/as educadores/as são atravessadas por uma pedagogia da convivência, pela horizontalidade nas relações de ensino e pela valorização da escuta como dimensão política do ato educativo. Verificou-se, ainda, que o engajamento militante atua como eixo estruturante da identidade docente, promovendo deslocamentos em relação às concepções formais de docência e à ideia de neutralidade pedagógica (Freire, 1996; Arroyo, 2017). Conclui-se que os cursos populares operam como espaços de formação política e produção de saberes docentes comprometidos com a justiça social, corroborando com os autores da literatura, contribuindo para o fortalecimento de uma educação pública crítica e emancipatória.