INTERSECCIONALIDADES NO ENSINO DE MATEMÁTICA

DIÁLOGOS SOBRE RAÇA, GÊNERO E SEXUALIDADE NA PRÁTICA DOCENTE

Resumo

Este trabalho propõe uma análise crítica sobre o ensino de Matemática a partir das intersecções entre raça, gênero e sexualidade. Considerando que a disciplina é muitas vezes tratada como neutra e alheia a construções ideológicas, busca-se evidenciar como práticas pedagógicas tradicionais podem reforçar exclusões e silenciamentos. A ausência de representatividade nos conteúdos, a naturalização de padrões normativos e a invisibilidade de sujeitos historicamente marginalizados revelam um cenário que demanda revisão. A partir dessa perspectiva, o texto se dedica a discutir caminhos possíveis para a construção de uma prática docente mais comprometida com a diversidade, com a inclusão e com o reconhecimento das múltiplas identidades que compõem o espaço escolar. Com isso, defende-se que a educação matemática deve ser atravessada por olhares mais atentos às desigualdades, contribuindo para uma formação mais sensível e democrática.