O USO DO KAHOOT COMO RECURSO DIDÁTICO QUE POTENCIALIZA A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA ESTRUTURADA NOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE CHASSOT

Resumo

Este artigo analisa o uso da plataforma Kahoot como ferramenta pedagógica no ensino da Matemática, fundamentando-se na perspectiva de uma educação científica crítica e inclusiva, conforme proposta por Chassot (1993). Por meio de uma revisão bibliográfica com abordagem qualitativa, investigam-se as contribuições da ludicidade e da gamificação para a aprendizagem significativa, destacando-se o papel das tecnologias digitais na promoção do engajamento, da autonomia e da construção colaborativa do conhecimento. Os resultados apontam que o Kahoot, quando utilizado com intencionalidade pedagógica, contribui para a compreensão de conteúdos matemáticos de forma dinâmica e interativa, por meio de recursos visuais e atividades que favorecem o raciocínio crítico e a participação ativa dos estudantes. A plataforma também se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao promover a fluência digital, o uso ético da tecnologia e o desenvolvimento de competências socioemocionais. O estudo destaca, ainda, a importância do professor como agente reflexivo e pesquisador de sua prática, capaz de aplicar o método científico na análise das estratégias pedagógicas. Conclui-se que o Kahoot possui potencial transformador para o ensino da Matemática, desde que utilizado de forma planejada, com embasamento teórico e formação docente adequada. Recomenda-se o aprofundamento de estudos empíricos que avaliem sua eficácia em diferentes contextos escolares.